8月7日晚，綠城兒童發(fā)展研究院夏季論壇——成長的翅膀，在舟山長峙島奇妙園展開?，F(xiàn)場觀點(diǎn)集萃，金句不斷，精彩紛呈。據(jù)悉，本次論壇由杭州師范大學(xué)學(xué)前教育系主任/博導(dǎo)/心理學(xué)博士/教授 朱曉斌主持，特邀杭州師范大學(xué)心理系教師/教育學(xué)博士 王薇、杭州天水幼教集團(tuán)園長/杭州市優(yōu)秀教師 胡嫣、綠城兒童發(fā)展研究院研發(fā)總監(jiān)/教育學(xué)博士 何秀英，四位嘉賓共同探討早期兒童的生活獨(dú)立性，并結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)，為到場家長答疑解惑。

另外，綠城兒童發(fā)展研究院專家團(tuán)隊也在百忙之中蒞臨了本次論壇現(xiàn)場，其中包括綠城兒童發(fā)展研究院專家委員會主任/原杭州師范大學(xué)校長 林正范教授、浙江大學(xué)教育學(xué)系系主任/博士生導(dǎo)師 吳雪萍教授、浙江省教科院副院長 王健敏教授、華東師范大學(xué)學(xué)前教育系心理教研室主任/日本國際幼兒學(xué)會副會長 周念麗教授、浙江外國語學(xué)院藝術(shù)學(xué)院院長 林剛教授。

以下是專家現(xiàn)場探討的精彩展現(xiàn)。

適應(yīng)、自信與創(chuàng)新

王薇博士上臺后，先以“什么是生活自理能力”與家長進(jìn)行一波互動，并點(diǎn)出孩子的生活自理能力不止于穿衣吃飯，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)孩子遇事有主見，不依賴他人的品質(zhì)。

王薇博士還以自己和寶寶為例，貼切地道出孩子生活自理能力的相關(guān)含義，并表示早期獨(dú)立生活能力對于孩子適應(yīng)幼兒園生活，建立良好自信心以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力起到關(guān)鍵作用。

體驗(yàn)、教育與悅納

胡嫣園長從who、why、what三個維度辨析“生活獨(dú)立性”的主體、意義及內(nèi)容，并通過“幫”和“替”的事例解析生動形象地點(diǎn)出父母在培養(yǎng)孩子生活獨(dú)立性的過程中要注意防包辦、重體驗(yàn)，并運(yùn)用好方法。

要懂得體驗(yàn)、教育與悅納：該讓孩子做的事情一定要讓他自己做，學(xué)習(xí)體驗(yàn)；如果孩子不會做，家長應(yīng)該手把手教會孩子做的方法；孩子如果做錯了，家長和孩子都要學(xué)會悅納和包容錯誤，讓孩子體驗(yàn)到自我成長的價值感和成就感。

多方合作支持

何秀英博士提出“從窗口期的視角理解兒童早期獨(dú)立性發(fā)展”的這一觀點(diǎn)，并用詳細(xì)數(shù)據(jù)解釋說明孩子的年齡階段與獨(dú)立性發(fā)展之間的關(guān)系，并表示“兒童為本”這一觀點(diǎn)具有辯證性。

同時，各方要合作支持兒童早期獨(dú)立性的發(fā)展，不僅需要與幼兒合作，還要機(jī)構(gòu)、家庭和社區(qū)緊密相連，共同支持。

圓桌沙龍

在圓桌沙龍環(huán)節(jié)，朱曉斌教授及以上三位專家分別就“回應(yīng)式教育”和“巨嬰”兩個關(guān)鍵詞提出了自己的看法。

王薇博士用自己與孩子相處的幾件小事向現(xiàn)場家長解釋了“回應(yīng)式教育”的含義，同時表示放手很重要，要先給予孩子肯定，再提出孩子做事情的優(yōu)劣之處。

何秀英博士表示每個獨(dú)立個體都有自己的個性，家長與孩子的合作過程中，更多的是孩子自身的事情，更需要讓孩子自己獨(dú)立。

朱曉斌教授詼諧幽默地以自己和孩子的日常故事為例，分別論證了各個專家的觀點(diǎn)，并拋出第二個關(guān)鍵詞“巨嬰”。

胡嫣園長同樣以自己的親身經(jīng)歷，以及和愛人、孩子的日常生活為例，表示自己在父母的教育下，沒有得到廚藝方面的成長，因此沒有養(yǎng)成獨(dú)立自主以及照顧家人食宿的能力。

胡嫣園長希望與會家長都能夠給予孩子獨(dú)立的機(jī)會，讓他們學(xué)會自我成長。

此次四季論壇首進(jìn)舟山，與會家長對專家學(xué)者的討論表現(xiàn)出了極大的興趣，并予以高度肯定。

秋季論壇，我們還將奉上更多精彩，敬請期待！