3月30日上午，綠城兒童發(fā)展研究院春季論壇——《音樂的秘密》在銀桂花園奇妙園開展，現(xiàn)場精彩觀點頻頻爆出。

據(jù)悉，本次論壇由浙江外國語學院藝術(shù)學院院長/碩導林剛教授主持，特邀浙師大杭幼師兒童藝術(shù)教育系教授/碩導李成、杭州市青少年宮文藝部部長/群文研究館員魯輝、浙江外國語學院藝術(shù)學院教師/上海音樂學院博士賀穎、浙江外國語學院藝術(shù)學院教師/浙江音樂學院碩士陳威四位嘉賓共同探討兒童音樂教育理念和方法。并現(xiàn)場觀摩了由綠城兒童發(fā)展研究院自主研發(fā)深度打磨的奇妙園親子課精品課堂，結(jié)合課堂上的案例，為30萬+在線家長答疑解惑。

以下為專家現(xiàn)場探討精彩呈現(xiàn)。

一、音樂可以激發(fā)大腦潛能  對孩子未來發(fā)展具有不可估量的能量

音樂，已融入我們的生活，成為生活中不可缺少的重要組成部分。對于嬰幼兒而言，音樂不僅是一種審美體驗，更是一種個體成長的途徑，可以幫助嬰幼兒開展其他領(lǐng)域的學習，全面激發(fā)大腦潛能。 

哈佛大學心理學家霍華德·加德納在研究了人類的心理行為后提出了“多元智能理論”，認為人類有9種智能，其中音樂智能的建立能夠提升語言、身體-運動、數(shù)學-邏輯等相關(guān)智能的發(fā)展。這是因為嬰幼兒在傾聽音樂的過程中，可以感知到音高、節(jié)奏、力度、音色等基本的音樂結(jié)構(gòu)形式，這些感知會引起嬰幼兒身體上的運動反應，促進他們身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展；同時在識記節(jié)奏的過程之中，大腦會自然產(chǎn)生數(shù)學概念，發(fā)展出邏輯思維能力。

因此，家長應重視兒童早期音樂智能建構(gòu)，挖掘嬰幼兒自身潛能。學會掌握好恰當?shù)臅r間，用恰到的方法對其進行開發(fā)，這必將對孩子未來發(fā)展帶來關(guān)鍵性和不可估量的能量。

每一個孩子都應該擁有豐富的音樂體驗，從對音樂的體驗之中去獲得多樣性、創(chuàng)造力和想象力。

家長需要做的就是從此刻開始，給于孩子正確的音樂刺激。

那家長該怎么做呢？論壇現(xiàn)場嘉賓們就幼兒音樂教育的理念和方法給予了方向性指導。

二、兒童音樂啟蒙應從0歲開始 先“藝”后“術(shù)”

每個孩子都自帶音樂潛能，兒童音樂啟蒙應當從0歲開始。此時的孩子還不具備實際的理解能力，音樂教育不能以傳輸知識的方式進行，而應當把孩子當做容納藝術(shù)的容器，多往他們的大腦中儲存好的音樂材料。比如：兒歌、童謠、詩歌，都是不錯的載體，這些素材具有直接、質(zhì)樸的藝術(shù)表現(xiàn)形式，符合此階段兒童吸收特質(zhì)，孩子在聽唱中可以自然習得音樂知覺，刺激音樂潛能發(fā)展。 

日常生活中，為孩子營造一個舒適安全愉快的環(huán)境，多帶孩子走進大自然，觀察生活，孩子天然的會將看到的、體會到的感受與想象鏈接在一起，從而產(chǎn)生在音樂世界里感知現(xiàn)實存在的能力，發(fā)展出音樂想象空間。 

對很多家長關(guān)注的樂器學習，專家給出如下建議：0-4歲應注重全面發(fā)展，以觀察生活、積累感知經(jīng)驗為主，切忌拔苗助長。4-7歲時，兒童注意力可以達到一定時長，再進入樂器和技能學習。

三、早教園不能以成果論對錯  應注重積累持續(xù)性學習

兒童音樂潛能發(fā)展，除了孩子個人經(jīng)驗的積累外，還應注重孩子間的共同學習。對沒有過多精力和能力為孩子提供音樂啟蒙教育的家長而言，早教園往往是大家的一個選擇。那么，早教園在兒童音樂教育中應當注意什么，家長在選擇早教園時怎么去評判是否適合呢？ 

1看老師的教學示范：是否有準確的節(jié)奏、音調(diào)，有感情的展示，引領(lǐng)兒童欣賞音樂。

2看教學內(nèi)容的重復性：兒童學習的特點是需要不斷重復的，早教園是否能將機械性重復與趣味性結(jié)合。

3看共性與個性的兼容：老師是否能做到了解個體孩子情況，并做記錄，發(fā)展孩子的獨特性。

4看聽覺敏感培養(yǎng)：是否注重孩子內(nèi)心音樂聽覺的培養(yǎng)，結(jié)合感知經(jīng)驗，塑造兒童正確的情感認知。

值得一提的是，論壇現(xiàn)場，奇妙園親子課課堂首次對外公開直播，論壇嘉賓和家長們一同走入其中，現(xiàn)場觀看了老師和孩子們上課，并給予了充分的肯定。據(jù)介紹，奇妙園親自課源于綠城對創(chuàng)造幸福生活的美好愿景，由綠城教育兒童研究院自主研發(fā)深度打磨并保持不斷更新。課程重在培養(yǎng)0-3歲嬰幼兒在身體、語言、認知、社會情感和學習之匙4+1領(lǐng)域的完整發(fā)展，獨創(chuàng)3+N課程體系，將核心課（啟蒙·樂音·樂繪）與特色課（躲貓貓·智因子）相結(jié)合，滿足孩子未來多元化整合學習的需要。