做好情感“接拋球”、當(dāng)個(gè)“笨家長”,春季論壇邀您與孩子一起暖心慢行

發(fā)布時(shí)間:2023.02.02 來源:

育兒焦慮已然成為當(dāng)代社會(huì)很多家長的通病,到底是孩子本身的問題還是家長的照護(hù)理念、方式方法有問題,這是一個(gè)非常值得深思的問題。

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4月17日,春季論壇如約而至,由浙江省教科院王健敏教授主持,特邀兒童早期發(fā)展國家級(jí)專家、浙江大學(xué)附屬兒童醫(yī)院兒童保健科主任邵潔醫(yī)生和浙江省級(jí)機(jī)關(guān)保俶幼兒園黨支部書記王曉璐園長,就WHO提出的新時(shí)代回應(yīng)性照護(hù)理念進(jìn)行深入的探討,并現(xiàn)場(chǎng)為家長們答疑解惑。

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Responsive Caregiving回應(yīng)性養(yǎng)育


Nature&Nurturing自然和養(yǎng)育


非語言認(rèn)知


家長陷阱


接拋球


1-5-2-1法則


……


一大波領(lǐng)先理念和專業(yè)方法即將新鮮上演,好學(xué)的家長們,請(qǐng)注意接招。




邵潔:回應(yīng)性照護(hù)貫穿在所有養(yǎng)育過程中,處理不良行為可用“1-5-2-1法則”

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邵主任先和大家分享了一張大腦認(rèn)知發(fā)展圖,說明0-3歲是兒童潛力發(fā)展的重要時(shí)期,這個(gè)階段認(rèn)知刺激豐富的家庭環(huán)境和敏感的積極養(yǎng)育將對(duì)兒童早期語言、社會(huì)情緒和認(rèn)知發(fā)育,乃至今后學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生重要的影響。

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回應(yīng)性照護(hù)貫穿在生活養(yǎng)育的方方面面,從廣義來說,就是要積極養(yǎng)育,它要求家長能敏感了解并滿足兒童健康和營養(yǎng)需求、保護(hù)避免傷害、提供早期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),適當(dāng)反應(yīng)的互動(dòng)溝通、情感支持和發(fā)育刺激的穩(wěn)定環(huán)境,即通過“健康、營養(yǎng)、安全、回應(yīng)性照護(hù)和早期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”五大核心策略,達(dá)到讓孩子健康成長、并建立自尊、自信的目的。


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如何做好回應(yīng)性照護(hù),邵主任提出四點(diǎn)技巧:一是敏感觀察,及時(shí)準(zhǔn)確的解讀,尤其是對(duì)2-3歲孩子出現(xiàn)第一個(gè)違拗期的時(shí)候,家長們更要理解其行為背后的原因;二是及時(shí)良好的回應(yīng),從兒童的視角和需求出發(fā),引導(dǎo)、指導(dǎo)嬰幼兒在社會(huì)環(huán)境下,觀察和學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)和方式;三是真誠地互動(dòng),從而建立良好的親子關(guān)系;四是通過交流與玩耍,為兒童提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。


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針對(duì)幼兒從15-30月齡開始,一不順心,兒童便會(huì)失去控制、脾氣發(fā)作,哭叫甚至踢打等普遍現(xiàn)象,也是目前家長頭疼的難題,邵主任先為大家點(diǎn)明了背后的原因:這個(gè)階段孩子獨(dú)立的欲望也越來越強(qiáng),語言表達(dá)技能和情緒識(shí)別和表述能力還沒有得到很好的發(fā)展,同時(shí)建議對(duì)孩子不良行為和情緒的預(yù)防和干預(yù),提出了一套“1-5-2-1”法則。


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結(jié)合兒童在商場(chǎng)大喊大叫的實(shí)例,邵主任建議家長:立即及時(shí)反應(yīng),在離孩子“一臂”遠(yuǎn)的距離,以嚴(yán)肅的表情發(fā)出平靜清楚的指令“停止尖叫, 好好說話”;等待“5秒”,觀察反應(yīng);如不遵從,則重復(fù)指令1次;如兒童“2次”未能遵從指令,趕緊帶離現(xiàn)場(chǎng)(最好不要讓其看到表情);當(dāng)兒童已經(jīng)在平靜時(shí)間或隔離時(shí)間安靜了“1分鐘”, 對(duì)他的情緒控制給予稱贊,讓兒童恢復(fù)活動(dòng);如問題再次出現(xiàn),重復(fù)執(zhí)行。而在此過程中,家長一定能要以身作則控制情緒,保持溫和、平靜而堅(jiān)定,這是教會(huì)孩子合適行為的最好方式。千萬不要有“負(fù)罪”感或道歉,否則會(huì)使兒童混淆是非。




王曉璐:高質(zhì)量的回應(yīng)性照護(hù),從尊重孩子開始


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在回應(yīng)性照護(hù)理念和技巧上,王園長和邵主任保持高度一致,她還特別提醒在座家長一點(diǎn):過早教育孩子本應(yīng)由自己探究的事物,會(huì)阻礙孩子對(duì)事物的了解與探索(讓·皮亞杰)。想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的回應(yīng)性照護(hù),其原點(diǎn)就是尊重孩子。


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接下來她以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們分享了回應(yīng)性照護(hù)的實(shí)施步驟、技巧和操作方法。王園長提出,回應(yīng)性照護(hù)主要分四步走:觀察孩子的行為(動(dòng)作、聲音、表情和口頭請(qǐng)求)、理解孩子的感受和發(fā)現(xiàn)孩子的需要(成人的內(nèi)心活動(dòng)層面)、給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。比如這個(gè)關(guān)于小朋友手夾傷的案例,老師們即便一眼明了發(fā)生了什么事情,卻依然通過及時(shí)詢問——理解孩子的感受并安慰——繼續(xù)觀察確定孩子的需求——讓孩子自己探索提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)——肯定孩子、回應(yīng)結(jié)束,勘稱一個(gè)完美的回應(yīng)閉環(huán)。


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結(jié)合案例,王園長還提醒家長,陪伴嬰幼兒時(shí)要積極主動(dòng)、全心全意的投入;在與孩子一輪輪的拋接球過程中,家長要和孩子共情,從孩子的視角看問題;在回應(yīng)時(shí)也要懂得適時(shí)退位,不著急介入,不直接說出結(jié)果,做個(gè)“笨家長”;此外,還要求照護(hù)人在回應(yīng)中建立安全、信任、溫暖、積極的親子關(guān)系。


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雖然講了這么多案例,但王園長還特別強(qiáng)調(diào)家長千萬不可以將其作為標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行,因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體,家長們要學(xué)習(xí)的是方法背后的理論支撐,然后學(xué)著與孩子互動(dòng)溝通,從心理解孩子,一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心。




沙龍互動(dòng):給孩子成就感,走在孩子的后面



再多的聆聽,不如面對(duì)面的溝通,本次圓桌沙龍環(huán)節(jié),特邀奇妙園家長代表與三位專家一起共議育兒難題,面對(duì)線上線下網(wǎng)友的隨機(jī)性問題,專家們上演了一出“回應(yīng)性沙龍”的好戲?,F(xiàn)將部分節(jié)選如下,想聽完整版的家長請(qǐng)點(diǎn)擊左下角原文鏈接觀看完整回放。


01爺爺奶奶帶孩子,媽媽不給玩手機(jī),就會(huì)大哭大鬧怎么辦?


專家:2歲以內(nèi)的孩子不能有任何視頻暴露,沉迷手機(jī)會(huì)讓孩子的社會(huì)交往能力得不到發(fā)展,如果孩子沉迷手機(jī),甚至不關(guān)注周圍的環(huán)境,建議看一下醫(yī)生。


02孩子26個(gè)月,跟奶奶一起生活,語言發(fā)育不好,得不到孩子的回應(yīng),該怎么辦?


專家:這個(gè)年紀(jì)的語言發(fā)育不僅要看語言表達(dá)、語言理解、手勢(shì)理解等多個(gè)方面,非常復(fù)雜,最好進(jìn)行專業(yè)評(píng)估,根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的干預(yù)。


03孩子攀爬的時(shí)候不斷失敗,媽媽一直鼓勵(lì)卻導(dǎo)致了孩子的反感,怎么辦?


專家:家長要清楚你當(dāng)下的目的是什么?是讓孩子爬到最高嗎?在這個(gè)過程中,您是不是忽視了孩子的害怕,但其實(shí)孩子已經(jīng)每一次都進(jìn)步了。她可能有點(diǎn)受挫,所以家長要理解她,告訴她你爬得非常好,比昨天進(jìn)步了,讓孩子有成就感。


04近期發(fā)現(xiàn)孩子自我意識(shí)非常強(qiáng),走累的時(shí)候一定要家長回過頭來,走到她的位置坐上推車,這是為什么?


專家:孩子有這個(gè)行為,是不是因?yàn)槟阕叩搅撕⒆拥那懊妫克淖晕乙庾R(shí)在發(fā)展,她也想引起你的注意。同時(shí),還是要從孩子的成就感來出發(fā),可能她感到受挫了。孩子如果走不動(dòng),可以陪她坐一會(huì)兒,應(yīng)該跟著孩子,而不是讓孩子跟著你。家長也可以示弱,告訴孩子?jì)寢屢膊皇峭昝赖?,也有缺點(diǎn),讓孩子也能夠接受自己的失敗。



正如王教授所言,真正的教育應(yīng)該暖心、慢性,家長應(yīng)該走在孩子的后面,關(guān)注孩子的需求,用心靈體察,才能做好高質(zhì)量的回應(yīng)性照護(hù),從而協(xié)助孩子的潛能得到最好的發(fā)展。相信也唯有如此,才是解決家長育兒焦慮的智慧之道。